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误区一：STEM领域一定能带来丰厚的收入。
计算机科学与工程的薪资的确处于最高水平，但不同专业之间的薪资差距仍然相当明显。“学生和家长们通常知道哪些专业的薪资较高，但往往对这些专业内部的差异缺乏了解。”天普大学研究学术界收入的经济学副教授道格拉斯·A·韦伯指出。他举了一个例子：英语专业中收入最高的四分之一的人，其一生的收入超过了化学工程专业中收入最低的四分之一的人。
如果你无法获得最高薪水怎么办？与一般商科或STEM专业的毕业生相比，英语或历史专业的毕业生的薪资水平其实也相当不错。
商科是大学本科中最受欢迎的专业。根据该专业的中等终身收入水平，商科毕业生一生的收入大约为286万美元。
当将商科毕业生与被认为是低收入专业的人进行比较时，你会发现，那些在自己领域中薪资稍高于中等水平的人，其收入与商科毕业生相差不大。
根据调查统计数据显示，英语专业的学生一生平均收入为276万美元，而心理学专业的学生一生平均收入为257万美元，历史专业的学生一生平均收入为264万美元。
误区二：专业选择与性别存在关联。
目前的大学校园中，女性人数明显居多，秋季入学的新生中她们占到了56%。与男性相比，女性毕业的成功率更高。
乔治城大学教育与劳动力中心今年发布的报告显示，女孩在选择专业时，往往会将自己限制在薪酬较低的领域，如教育和社会服务。观察收入最高的专业及女性在这些领域的比例，可以看出问题所在：商业经济（31%）、化学工程（28%）、计算机科学（20%）、电气工程（10%）和机械工程（8%）。
该中心主任安东尼·P·卡内瓦莱表示：“即使在高等教育的各个阶段女性都占据优势，她们未来仍可能无法超越男性。”
误区三：选择专业比选择学校更为重要。
并不是这样。在阿肯色、科罗拉多、明尼苏达、田纳西、得克萨斯、弗吉尼亚和华盛顿这七个州，学生可以在公开数据库中查询各高校毕业生的早期收入情况。通常，进入标准更严格的学校毕业的学生收入更高。因为，大学的声誉越好，校友、同学的父母以及同班同学所建立的职业网络也会更加优越。
这些大学生在选择低收入领域的专业时具备更好的条件，因为他们的人脉能够帮助他们找到良好的工作。在顶尖大学中，艺术、人文和社会科学专业更为常见，而在二线大学，学生通常选择商业、教育和卫生等更具就业导向的专业。
总的来说，根据《巴伦周刊》发布的78所“热门学校”和1800所“不太热门学校”的对比分析，发现不太热门学校中有超过一半的学生选择以职业发展为导向的专业，而在热门学校中，这一比例不到四分之一。
卡内瓦莱表示：“在热门大学就读的学生更容易在本科阶段发掘自己的兴趣，因为他们未来可能会融入一个能帮助他们获得高职位的人际网络，哪怕他们的本科专业并不重要。”
误区四：学习文科专业就找不到工作。
文科专业重视的能力，如写作和综合问题处理，正是雇主们所需的。2017年，哈佛大学教育与经济学副教授戴维·戴明的一项研究显示，在过去30年中，要求软技能和思维能力的职位在就业和薪酬上增长幅度最大。
文科毕业生常常面临找第一份工作的挑战。然而，波士顿的Burning Glass科技公司通过分析就业市场趋势的研究发现，如果文科毕业生能够熟练掌握社交媒体或数据分析等技能，他们获得职位的机会会显著提升。
《你无所不能——“无用”的文科教育的惊人力量》的作者乔治·安德斯指出，家长和学生们一直认为文科毕业生难以找到工作，这种看法忽略了现代经济的一个重要现实：当前所需的技能并不是某一大学专业所能全面涵盖的。在书中，安德斯展示了哲学、社会学和语言学等专业的毕业生所从事的多种职业，包括销售、金融和市场研究等领域。
误区五：尽早选择专业非常关键。
加州大学洛杉矶分校进行的一项全国调查显示，在入学时认为自己不会更换专业的学生中，有20%在第一学年结束时决定换了专业。
更换专业可能会导致浪费一到两个学期的时间，尤其是当新选择的专业与最初的专业没有关联时。为了减少这种风险，像亚利桑那州立大学和佐治亚州立大学等一些高校推出了“元专业”，即在一个更广泛的学术领域下，融合多个专业的组合。
“我们不再要求学生在入学时选择专业。”佐治亚州立大学招生管理副校长蒂莫西·里尼克表示。
误区六：你需要一个专业人士。
印第安纳大学和州立埃弗格林学院等学校允许学生不必遵循固定的专业名单，自己设计课程。在印第安纳大学，纽约时报的纵横字谜编辑威尔·肖茨便创建了一个名为谜语学的课程。
“专业是人为设定的，具有一定的限制，”麻省理工学院教授克里斯汀·奥尔蒂斯指出，“当前的专业结构源于学术框架，往往未能考虑到那些跨学科的新兴领域。”
专业往往无法跟上职场的变化。这也难怪，只有不到三分之一的大学毕业生从事与自己专业相关的职业。韦伯指出，选择专业时要考虑到当前的就业需求是有风险的，尤其是那些容易被自动化取代的职业。他说：“我反对学生选择会计专业，以及任何可能被计算机编程替代的学科。”
以上是关于美国留学选择专业时常见误区的相关内容。
