英美大学教师质量对比，TA凭实力领先。

一、英美大学教师研究能力对比：美国在这方面表现更为优秀。

美国大学在2024年世界机构研究人员评比中，凭借2507个高被引研究人员奖项继续保持全球领先，占总份额的36.4%。尽管这一比例相比2018年的43.3%略有下降，但仍然不影响其稳居世界首位。

在美国的一些州，比如加利福尼亚，聚集了大量的高被引研究人员，人数达到552人，几乎与英国持平。

其次，在前十名研究机构中，美国的哈佛大学、斯坦福大学、麻省理工学院和加州大学圣地亚哥分校等均凭借优秀的表现跻身全球前十。

英国的大学在2024年高被引研究人员的数据统计中，总共有563位来自英国，全球占比为8.2%。与美国相比，这一比例确实较低。在前十名中，仅牛津大学和伦敦大学学院（UCL）上榜，其余高校则排在第十名之后。

二、英美大学教师体验比较：美国更注重教学质量。

根据学生的反馈，英国的大学非常重视教学质量，教师通常具备丰富的教学经验和专业知识。教学方式多种多样，包括讲座、研讨会、实验和实习等，旨在培养学生的独立思考能力和实际操作技能。不过，这种情况主要适用于罗素大学及一些知名的红砖大学，排名较低的学校教师的教学水平则可能参差不齐。

在美国大学的眼中，顶尖高校在招聘教师时非常看重他们对教学的热情。在麻省理工学院（MIT），本科生教学被视为学校文化的核心。教授不仅必须上课，而且他们通常也很享受教学的过程。然而，文化和号召力只是一个方面，教师是否热爱上课是一回事，而他们能否认真投入课堂教学则是另一回事。美国顶尖大学通过有效的经济手段来引导并影响教师对本科教学的重视程度。

比如在芝加哥大学这样极其注重本科教学的高等院校，情况则有所不同。对芝加哥大学来说，教授的主要责任是教学。至于科研，更多是教授个人的兴趣。学校当然会支持教授的研究活动，但绝不能因为科研而影响到教学的质量。

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