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一、出色的写作能力
“写作对每个学生来说都是一个巨大的挑战，不仅仅是中国学生，所有学生都面临困难。”加州大学洛杉矶分校的Siegal教授这样回应。不过，为什么中国学生在撰写学术文章时会特别感到困难呢？
西北大学经济系的Voli教授提出了一个发人深省的观点：“中国学生努力学习，态度端正，都会尽力完成作业。然而，他们常常只是在重复我所说的话或书本上的内容，缺乏个人的经历和看法。这是一个主要问题——缺少独立思考的能力。”
当被问及中国学生在写作方面的困难时，他们普遍表示：“在本科期间很少进行这类写作的练习，老师也没有教授如何撰写学术论文。”从学生提交的论文可以看出，他们确实需要提升学术写作能力，经常无法清晰地表达自己的观点或进行有效的论证。
因此，我们需要思考如何在大学阶段进一步提升学生的写作技能，特别是学术论文的写作能力。
英语水平是否对中国学生的写作能力产生限制？我向多位教授咨询过这个问题。他们认为，英语能力确实会有所影响，但更重要的是要强调大量的阅读和批判性思维能力。
在美国学习的中国学生常常抱怨阅读材料太多。实际上，美国的大学或研究生每周的阅读量通常高达数百页。历史系的一位教授表示，学生每两周读完一本厚书是很常见的情况。
范德堡大学工程学院的Jonnason教授表示：“要写得好，就必须多读。读过50本书的人写作水平一定会超过只读了2本书的人。”
此外，多位美国教授指出，中国学生在写作时由于缺乏工作经验和社会经历，往往难以将理论与实际相结合。而必要的社会实践和经历对文学创作者以及学术写作者都非常重要。
二、提出问题及进行批判性思考的能力
多位教授在问卷中指出，中国学生应该更加积极地参与课堂活动，而不要仅仅是被动地听讲。他们应培养质疑的态度，主动探究证据，以验证或反驳现有观点。教授们对中国学生过于依赖考试成绩来评价自己的习惯表示担忧。
他们认为，考试成绩并不是唯一的标准，提升思考能力才是衡量学习效果的关键。
斯坦福大学心理学系的约翰逊教授表示：“如果目标是创新，美国的教授们通常愿意合作。但前提是你需要用敏锐的视角去质疑现有的知识，而不是简单地重复已知的理论。”
纽约大学的一位教授指出：“中国学生在总结方面表现出色，但在批评、分析和表达个人观点方面相对不足。”
为何具备提出和分析问题的能力非常重要？
提问能够把阅读从单向的被动接受转变为主动的双向互动，从而加深理解。在提问的过程中，我们会关注内容的明晰程度、逻辑性以及信息传递的适宜性。
简单的记录和抄写只会导致表面的理解，唯有提问和批判才能激发更深层次的思考。
提问不仅有助于学术理解，也对有效的社交交流至关重要。
提问能够帮助双方找到共同点，这在团队合作中非常重要。
提问能够有效引导话题的发展。以课堂讨论为例，提问可以将话题导向自己擅长的领域，从而避免出现无话可说的情况。在中国，学生在参与课堂讨论时面临的挑战之一就是缺乏提问的能力。
3. 提出问题能够清晰地传达交流目的，提高沟通的效率，减少交流障碍。
三、优秀的表达与沟通技巧
亚利桑那大学的Levin教授在答卷中表示不满：“无论我如何鼓励中国学生，他们依然不愿意发言。在我的课堂上，最沉默的群体总是中国学生。他们不表达意见，我无法确认他们是否理解授课内容。”
伯克利大学教育学院的戈麦斯教授表示：“我的中国学生只有在成绩较低时才来找我交流。其实，他们应该更早与我讨论如何取得好成绩。我不明白的是，他们在课外很少与老师接触，本可以利用这些机会来增进沟通。”
当询问中国学生为什么在课堂上保持沉默时，他们普遍的回应是：
“从小父母和老师就教育我，发言之前要先确保自己找到正确的答案。”
(2) “在没有深思熟虑的情况下表达观点显得很浅薄。”
（3）“当我发现答案与他人不同时，我感到不好意思说出来。”
实际上，当你发现自己的想法与他人不同时，更应该勇于表达出来。表达观点能够帮助理清思路，加深理解，同时也能激发新的思考。
我曾经鼓励学生们勇于表达自己的想法：“在发言时，不必担心观点是否完美。每个人分享自己的见解，就是最好的头脑风暴。来自不同背景的人交流看法，可以极大地拓宽视野，这正是优秀的多元文化交流机会。”
我建议那些不太擅长课堂讨论的中国学生，可以先多与教授沟通，表达自己的困惑或未能在课堂上提到的观点。通过一对一的交流，可以提高自信心，并为参与课堂讨论提供动力。
以上是关于申请美国留学时重要能力的相关内容。
